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affordance.info -
8 hours and 44 minutes ago
pEt pour une fois ce n#39;est pas moi qui le dis, c#39;est la très vénérable
et très respectable CPU (conférence des présidents d#39;université).
Dans une a href=http://www.cpu.fr/Actualites.240.0.html?amp;no_cache=1amp;actu_id=142
target=_blanklettre adressée à Nicolas Sarkozy datée du 5 Janvier 2009/a,
l#39;équipe nouvellement élue de la CPU enfonce les clous sur lesquels plusieurs
d#39;entre nous tapaient depuis déjà plusieurs mois : les universités sont au
bord de l#39;explosion. Ce qui n#39;est pas nouveau. Ce qui est nouveau, c#39;est que cette fois ce
ne sont pas (uniquement) les étudiants mais bien les personnels qui sont à deux
doigts a href=http://resistancepedagogique.blog4ever.com/blog/index-252147.html
target=_blankd#39;entrer en résistance/a, de passer a
href=http://www.sauvonslarecherche.fr/spip.php?article2318 target=_blankde la colère
à la révolte/a.br /Il faut bien reconnaître que dans le milieu éducatif,
de la maternelle au supérieur, les coups de boutoir gouvernementaux ne manquent pas. Mais il
faut aussi reconnaître que les universités vont se coltiner quelques coups assez
emblématiques : statut des personnels (on ne parle pour l#39;instant que de la a
href=http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2008/11/enseignants-che.html
target=_blankmodification du statut des enseignants-chercheurs/a mais les personnels IATOSS seront
mangés de la même manière), casse des concours de recrutement des enseignants
du secondaire, a
href=http://boulesteix.blog.lemonde.fr/2008/12/14/regime-maigre-pour-les-universites-marseillaises/
target=_blankvraie-fausse autonomie/a, remise en cause de la laïcité (accord
France-Vatican sur le reconnaissance des diplômes) ... et puis bien sûr les
fondamentaux du Prince : calendrier intenable et incohérent, multiplication des fronts de
conflit, bref, la routine. La lettre ouverte de la CPU est sobrement intitulée : quot;a
href=http://www.cpu.fr/Actualites.240.0.html?amp;no_cache=1amp;actu_id=142 target=_blank title=y va
y#39;avoir du sport ...Chronique d#39;une crise annoncée dans les universités/aquot;.
Quelque chose me dit que la fin du mois de Janvier devrait être assez chargée du
côté de quot;l#39;agenda socialquot;.#0160;/ppJuste quelques morceaux choisis pour
vous inciter à lire a
href=http://www.cpu.fr/Actualites.240.0.html?amp;no_cache=1amp;actu_id=142
target=_blankl#39;intégralité de la lettre/a :#0160;/pul liSur le statut des
enseignants-chercheurs : quot;emUne modulation des services qui transformerait l’augmentation
du temps d’enseignement en sanction pour recherche insuffisante, voire en compensation pour
des suppressions de postes constatées et annoncées, et qui cristalliserait par
ailleurs les inégalités entre domaines et entre filières, créerait des
dommages irréparables au sein des communautés universitaires, sans pour autant
augmenter significativement la capacité de recherche du système d’enseignement
supérieur français./emquot; (voir aussi la a
href=http://www.lemonde.fr/opinions/article/2009/01/05/universite-pas-de-normalisation-par-le-bas_1138017_3232.html
target=_blanktribune publiée dans Le Monde du 5 Janvier/a, limpide)/li liSur la
quot;masterisationquot; des enseignants du secondaire : quot;emMais la précipitation dans
laquelle s’est engagée cette réforme et l’absence de réponse aux
questions que nous posons depuis des mois sur les stages, sur les conditions d’entrée
dans le métier ou sur le financement des études des futurs maîtres, rendent la
situation aujourd’hui intenable : d’un côté les universitaires ont
travaillé depuis l’été au niveau national, comme dans les
académies, sur des projets de maquette et de l’autre les programmes de concours
auxquels ces masters sont censés préparer n’ont été connus
qu’en décembre. La formation des enseignants est trop importante pour l’avenir
des connaissances et des compétences de la nation pour que soit refusé le temps
d’une réflexion nationale et d’une vraie coordination entre les deux
ministères concernés. Nous insistons tout particulièrement sur la prise en
charge financière des étudiants, et ce pour une raison stratégique./emquot;/li
lisur l#39;accord France-Vatican : quot;emSelon cet accord, les diplômes
délivrés par les instituts catholiques contrôlés par le Vatican seront
reconnus en France au même titre que les diplômes délivrés par les
universités publiques. Non seulement cet accord porte sur les diplômes canoniques, ce
qui peut se concevoir mais mériterait discussion, puisque les diplômes canoniques font
partie du champ initial des instituts catholiques, mais aussi sur les formations profanes, ce qui
est proprement inacceptable./emquot; Remember a
href=http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2008/01/linstituteur-le.html target=_blank
title=c#39;était écrit ...l#39;instituteur et le curé/a .../li /ul pA noter
également que du côté de l#39;AERES (bébé gouvernemental de
chapeautage de la recherche) on ne prend même plus la peine d#39;avancer masqué et
l#39;on a
href=http://www.educpros.fr/nc/rss/article-rss/a/jean-francois-dhainaut-president-de-l-aeres-il-faut-que-lhabilitation-des-formations-dis.html
target=_blankdéclare benoîtement/a que quot;emL’habilitation des formations doit
disparaître si les universités sont vraiment autonomes./emquot; Air connu ... les
diplômes nationaux n#39;ont jusque là permis de former que des crétins
eux-mêmes seulement capables de former d#39;autres crétins pour obtenir des
diplômes nationaux qui leur permettront de former ... emad libitum/em./ppPendant ce temps, au
ministère, la DEPP (direction de l’évaluation, de la prospective et de la
performance) publie, concernant les doctorants, des quot;notes d#39;informationquot; qui
ressemblent bigrement à des a href=http://www.educpros.fr/nc/rss/article-rss/a/32-2.html
target=_blanknotes d#39;objectifs/a ... et je ne vous parle même pas des a
href=http://elpide.blogspot.com/2009/01/in-memoria.html target=_blankpost-doc/a .../ppJuste pour
mémoire, quelques courts extraits de la a
href=http://www.lemonde.fr/opinions/article/2009/01/05/universite-pas-de-normalisation-par-le-bas_1138017_3232.html
target=_blanktribune du Monde/a signalée plus haut : /pul liquot;emFaire dépendre le
service d#39;enseignement de critères d#39;évaluation de la recherche - pour
l#39;instant incertains -, c#39;est risquer d#39;assimiler l#39;activité noble qu#39;est
l#39;enseignement à une sanction. Cela revient en tout cas à introduire entre les
deux missions des enseignants-chercheurs une hiérarchie : ou bien un bon enseignant n#39;a
nul besoin de s#39;adonner à des recherches, ou bien un chercheur peu productif suffit
à faire un enseignant performant.quot;/em/li liemquot;Ce projet est ensuite inacceptable
parce que, à supposer qu#39;on admette le principe d#39;une modulation des services
liée à une évaluation permanente de l#39;activité de recherche, les
modalités proposées pour cette modulation ne garantissent nullement contre
l#39;arbitraire. Le pouvoir de décision serait en effet aux mains du président
d#39;université (ou du directeur d#39;établissement) et du conseil
d#39;administration, le second étant conçu par la loi LRU comme un instrument du
premier.quot;/em/li liemquot;Ce projet est enfin inacceptable parce que, en vidant de son contenu
le statut de fonctionnaires d#39;Etat des universitaires, il porte une grave atteinte aux
libertés académiques sans lesquelles il n#39;y a pas d#39;universités dignes
de ce nom. Depuis des années, le ministère de l#39;enseignement supérieur
s#39;attaque à la ressource la plus précieuse de l#39;universitaire : son temps
d#39;autonomie. C#39;est grâce à lui qu#39;il peut féconder son enseignement
par ses lectures, ses recherches, ses échanges avec d#39;autres spécialistes, en
France et à l#39;étranger./emquot;/li /ul p(Temps de rédaction de ce billet :
1h30)/p

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affordance.info -
21 hours and 52 minutes ago
pElle est span style=text-decoration: line-through;retrouvée/span réouverte. Quoi ?
span style=text-decoration: line-through;L#39;éternité./span a
href=http://europeana.eu/portal/ target=_blank title=allez, on y va, on se connecte vite avant que
les serveurs explosent :-)Europeana/a./p
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affordance.info -
2 days and 1 hours ago
p style=color: #8b8b8b; font-family: Arial;em(nota-bene : suite à la nouvelle mouture de
Typepad, les titres des billets d#39;Affordance seront désormais sans accents,
désolé pour les puristes ...)/em/ppIl est un vieux débat autour du web 2.0 en
général et de Wikipédia en particulier, c#39;est celui de l#39;échelle
réelle de collaboration et de contribution qui structurent ces deux univers. En d#39;autres
termes, qui contribue quot;réellementquot; et qui en profite quot;simplementquot;./ppUn a
href=http://www.alleyinsider.com/2009/1/who-the-hell-writes-wikipedia-anyway target=_blankarticle
du Silicon Alley Reminder/a revient sur a href=http://www.aaronsw.com/weblog/whowriteswikipedia
target=_blankune étude/a déjà commentée a
href=http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2006/10/combien_de_wiki.html target=_blankici en
Octobre 2006/a à propos du nombre de contributeurs réellement actifs dans
Wikipédia. L#39;étude signalée en 2006 indiquait que quot;em50% des
modifications sont faites par seulement 0,7% des utilisateurs ... soit 524 personnesquot; /emet que
emquot;les 2% les plus actifs (1400 personnes) ont fait 73.4% de tous les modifications.quot;
/emPour aboutir à ce résultat, Jimmy Wales avait à l#39;époque
comptabilisé le nombre de modifications (quot;editquot;) réalisées sur les
articles. strongLa conclusion était que quelques quot;insidersquot; (ou quot;heavy
editorsquot;) étaient responsables de l#39;essentiel du contenu de
l#39;encyclopédie/strong.em br //ema
href=http://www.alleyinsider.com/2009/1/who-the-hell-writes-wikipedia-anyway
target=_blankL#39;article du Silicon Alley Reminder/a propose de ne pas compter les
quot;modificationsquot; (edit) d#39;articles mais plutôt leur nombre de signes (lettres). Et
le résultat (à nuancer étant donné que ladite étude est - de
l#39;aveu même de son auteur - simplement empirique) est radicalement différent de
celui de Wales : on s#39;aperçoit questrong les plus quot;grosquot; contributeurs en
quot;nombre de signesquot; sont plutôt des quot;outsidersquot;/strong (utilisateurs
non-réguliers), les quot;heavy editorsquot; se contentant de faire de nombreux
quot;editquot; mais essentiellement pour des questions de mise en forme et de calibrage ou de
rectification. br /strongOK mais et alors ???br //strongAlors la question qui est ici posée
est celle de la nature même du projet d#39;encyclopédie collaborative. Dans
l#39;hypothèse 1 (celle de Wales), Wikipédia serait en fait une encyclopédie
quot;comme les autresquot;, avec un très petit nombre d#39;encyclopédistes
labellisés et actifs. La seule différence - mais de taille - avec un projet
encyclopédique classique étant que lesdits encyclopédistes n#39;ont pas
été choisis ou recrutés es qualites. Soit disons 80 % d#39;un fonctionnement
encyclopédique traditionnel et 20 % d#39;un fonctionnement quot;en rupturequot; avec les
modèles éditoriaux traditionnels. br /Dans l#39;hypothèse 2 (celle du Silicon
Alley Insider), c#39;est la situation exactement inverse qui est décrite. Le coeur du projet
Wikipédien span style=text-decoration: line-through;est/span serait bien celui d#39;une
collaboration ouverte reposant sur la contribution d#39;usagers quot;extérieursquot; et
non-nécessairement réguliers ou accrocs pour fournir les connaissances et les
informations, collaboration ouverte quot;complétéequot; par un travail
d#39;édition plus traditionnel (correction, mise en forme, etc ...) effectué cette
fois par quelques quot;heavy editorsquot;. Soit 80% de collaboration et 20% de fonctionnement
éditorial quot;classiquequot;./ppSoit pour résumer : /pul lihypothèse 1 : les
encyclopédistes sont des gens quot;à/de l#39;intérieurquot;/li
lihypothèse 2 : les encyclopédistes sont des gens quot;à/de
l#39;extérieurquot;/li /ul pstrongLa fonction crée l#39;organe. /strongbr /Au
delà des chiffres et des pourcentages, ce débat est important voire essentiel car il
reflète et illustre notre rapport au savoir dans un environnement numérique.
L#39;hypothèse 1 serait la preuve qu#39;au-delà de la forme (innovante) du Wiki, le
projet encyclopédique n#39;a pas réellement changé de nature dans son mode de
fonctionnement. L#39;hypothèse 2, de mon point de vue beaucoup plus séduisante et
beaucoup plus réaliste (même si elle demande à être confirmée),
indique a contrario qu#39;en sus du a
href=http://www.ecrans.fr/Interview-Olivier-Ertzscheid,3015.html target=_blankchangement de nature
de l#39;objectif encyclopédique/a, il y a bien également un changement de nature du
mode de contribution et d#39;accumulation des savoirs. Wikipédia procède donc bien
d#39;une nouvelle forme et d#39;une nouvelle ambition pour le projet encyclopédique du
XX1ème siècle, nouvelle forme et nouvelle ambition qui ont su, pour partie, asseoir
la rupture qu#39;elles proposent sur des schémas de fonctionnement éditoriaux ayant
déjà fait la preuve de leur efficacité. Et ce n#39;est pas l#39;un des
moindres intérêts de ce projet que de constater que cette stratégie n#39;a pas
été bâtie et pensée en amont du projet lui-même, mais qu#39;elle
s#39;est organiquement déployée au fur et à mesure de son avancement. emWork
in progress/em. Et si l#39;on observe Wikipédia comme un organisme numérique en
croissance, on vérifie une fois de plus la formule de Lamarck selon laquelle quot;La
fonction crée l#39;organe.quot; /pp==============================br /Et pour
compléter cette petite réflexion (et accessoirement expurger mon agrégateur),
une petite revue de liens autour de l#39;encyclopédie collaborative. /pul liet tout
d#39;abord une excellente idée : quot;emUn chercheur, qui soumet un article à la
revue a class=spip_out href=http://www.landesbioscience.com/journals/rnabiologyRNA Biology/a, devra
également écrire un résumé de ses travaux dans
Wikipédia./emquot; Source et suite de l#39;info sur a
href=http://prosper.inist.fr/article.php3?id_article=604 target=_blankProsper/a et a
href=http://www.readwriteweb.com/archives/publish_in_wikipedia_or_perish.php
target=_blankReadWriteWeb/a./li liensuite un article de Pascal Duplessis : quot;a
href=http://www.esmeree.fr/lestroiscouronnes/idoc/visuels/wikipedia-un-objet-probleme-en-information-documentation-journee-professionnelle-de-l-adben-des-pays-de-la-loire-3
target=_blankWikipedia : un objet-problème en information documentation./aquot; Rapide
extrait pour vous donner envie : quot;emQui, sans en avoir été longuement averti,
peut-il appréhender l’extraordinaire complexité dont fait preuve le emdeus ex
machina/em à l’Å“uvre derrière la scène de tout article
encyclopédique collaboratif ? Comment imaginer ne serait-ce que le perpétuel
mouvement de création et de re-création de l’édifice puisqu’il se
fige à l’instant même où on le regarde ? Pour en faire prendre conscience
aux élèves, il faudrait un logiciel de type emmorphing/em où l’on
verrait en l’espace de quelques secondes merveilleuses l’article se développer
et se réduire sous l’effet erratique des contributions, varier ses formes du simple au
caricatural, laisser et abandonner ses traces, et vivre et mourir en quelques palpitations de son
être documentaire./emquot;/li livoir également mes a
href=http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2009/01/retour-vers-le-futur-bonne-ann%25C3%25A9e-2009.html
target=_blankvoeux de bonne année 2009/a/li /ul

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affordance.info -
2 days and 7 hours ago
p=========================================================br /emquot;Dans Wikipédia, la
rédaction de 2009, ou plutôt de l#39;article 2009, a commencé le 18 avril 2004
à 11 heures 12. Cet article a depuis été développé,
organisé et plusieurs fois enrichi, vandalisé, corrigé, raccourci, au fil de
plus de 370 modifications, toutes archivées. L#39;histoire de cet article et de ces
modifications, cette histoire de presque cinq ans, est donnée à voir ici en moins
d#39;une minute : a
href=http://www.lecdi.net/video-wikipedia-2009/video-wikipedia-genese-de-l-article-2009.htm
target=_blankhttp://www.lecdi.net/video-wbr /wikipedia-2009/video-wbr
/wikipedia-genese-de-l-article-wbr /2009.htm/a/emquot;br /Message transmis par Philippe Martin,
webmaster et créateur de a href=http://www.lecdi.net/ target=_blankLecdi.net/abr
/=========================================================/ppSans attendre, dès
aujourd#39;hui, écrivons ensemble ce dont demain portera trace. /ppBonne année
à tous et toutes :-)/p

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affordance.info -
2 days and 22 hours ago
p(billet inspiré par quelques rapides tests sur a
href=http://www.whostalkin.com/Whostalkin/a, découvert chez a
href=http://www.micropersuasion.com/2009/01/whostalking-lau.htmlSteve Rubel/a)strongbr
//strong/ppstrongEn ce temps-là .../strongembr /En ce temps là/em, la vie
était plus span style=text-decoration: line-through;belle/span simple : on avait les
annuaires, les moteurs et les méta-moteurs. br /emEn ce temps-là/em l#39;unité
de publication était la page (web). br /emEn ce temps-là/em, ceux qui publiaient sur
le net ne publiaient (généralement) QUE sur le net, pas dans les grands
médias. Et ceux qui écrivaient dans les grands médias ne publiaient pas sur le
net. br /emEn ce temps là/em, ce qui était écrit, restait écrit,
restait fixé.br /strongEt puis ... br //strongemEt puis les annuaires disparurent/em. Ne
restèrent que (quelques) méta-moteurs et surtout les moteurs et surtout a
href=http://www.google.frLE moteur/a. br /emEt puis les unités de publication se
réduisirent, se fragmentèrent/em. L#39;unité ne fut plus seulement la page
mais également le billet (de blog), voire le fil (de discussion sur un forum ou de
commentaires sur un blog) ou le micro-fil (a href=http://twitter.com/twitter/a limite
l#39;unité de publication à 140 caractères). Une unité de publication
parfois simplement confinée à une unité de présence en ligne, laquelle
unité de présence est elle-même composée des traces éparses
(profilaires ?) de notre social stream tel qu#39;il se constitue par exemple au travers de nos
différents profils sur différents réseaux sociaux,br /emEt puis les instances
d#39;énonciation éditoriales se floutèrent/em. Publier ici
n#39;empêcherait plus de publier là. Les journalistes écrivent quot;dansquot;
le web, les blogueurs écrivent quot;dansquot; les journaux, passent à la
télé. Certains journaux ne sont faits que de reprises d#39;écrits de blogs (a
href=http://netreader.vendredi.info/vendredi.info/a), certains blogs (a
href=http://maitre-eolas.fr/maître Eolas/a) jouissent d#39;une crédibilité
supérieure à certains journaux.br /emEt puis ce qui était écrit par
l#39;un devînt modifiable par l#39;autre/em, par tous les autres (a
href=http://fr.wikipedia.orgWikipédia/a). L#39;auteur, l#39;autre. Figure gemellaire de
l#39;hypertextualité. Agencements collectifs d#39;énonciation. La trace céda
la place à sa propre traque.br /strongVoilà ce qui changea./strong Ce qui ne change
pas en revanche, pour vous, pour moi, c#39;est le besoin de s#39;y retrouver (au sens propre mais
également et de plus en plus souvent a href=http://en.wikipedia.org/wiki/Egosurfing
title=egosurfing, self-googling et autres vanités ...au sens figuré
également/a ...), d#39;y trouver parfois simplement quot;quelque chosequot;, plus rarement
quot;ce que l#39;on cherchequot;. /ppstrongEditorialement parlant/strong, on dispose donc
désormais de trois quot;médiasphèresquot; : /pul lile micro-net de type
twitter mais également composé de nos traces profilaires,/li lile meso-net de type
quot;blogsquot; individuels et non-institutionnels, ainsi que de la longue cohorte des pages
personnelles /li liet le macro-net de type journaux ou chaînes de télé
implantés sur le web (libération, le figaro, l#39;Obs ...)/li /ul
pstrongMachiniquement parlant/strong, pour rendre compte de ce nouveaux paysage éditorial du
net, on ne dispose pourtant plus que des seuls moteurs qui, de plus en plus souvent, mal
étreignent à force de trop embrasser. br /emIdéalement,/em il faudrait pouvoir
disposer d#39;un moteur pour chacune de nos trois médiasphères. Car il va sans dire
que la spécificité éditoriale de chacune d#39;entre elles conditionne à
la fois la nature des recherches qui y sont effectuées mais également la nature, la
granularité documentaire des résultats qui y figurent. Et l#39;on se prend à
rêver d#39;un retour des a
href=http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2006/11/les_curseurs_de.html title=souvenir souvenir
... les curseurs de notre enfance ...moteurs à curseurs/a avec un même moteur
permettant de régler le quot;grainquot; de la recherche depuis les macro-médias du
macro-net jusqu#39;aux micro-médias du micro-net.#0160; br /strongbr /Aujourd#39;hui, on
dispose de : /strong/pul liNano-moteur : pour chercher dans le micro-net. Exemple : a
href=http://www.whostalkin.com/viewer.php target=_blankWhosTalkin?/a/li liMeso-moteur : pour
chercher dans le meso-net. Exemples : Blogsearch, Technorati, Wikio./li liMacro-moteur : pour
chercher dans le macro-net. Exemple : Google et Google News./li /ul pCette granularité est
inédite à cette échelle, et il y a fort à parier que 2009 lui donnera
ses lettres de noblesse, l#39;enracinant comme une composante à part entière du a
href=http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2007/11/graphe-web-net.htmlGiant Global Graph/a.
Alors que l#39;étage supérieur, le macro-net, apparaît aujourd#39;hui
stabilisé, ayant atteint un rythme de croissance optimal, le micro-net et le meso-net
continuent d#39;exploser, sur le même type d#39;échelle logarithmique que le web
à ses débuts. Après la croissance des blogs, c#39;est aujourd#39;hui la
croissance des réseaux sociaux et des sites de micro-blogging. La valeur de ces deux
espaces, du dernier particulièrement, réside dans leur nature conversationnelle. Une
conversation certes souvent tenue par des idiots et pleine de bruit et de fureur, mais
également une conversation qui aiguille, qui stimule, qui signale, et qui est en tout
état de cause le complément aujourd#39;hui indispensable de la plénitude du
net comme médiasphère. Bref une conversation qui mérite d#39;être
indexée et suivie pour pouvoir être ensuite accédée de manière
asynchrone, dans la verticalité qu#39;impose le couperet d#39;une recherche et non plus
simplement dans la linéarité d#39;un échange./ppSignalons pour finir que cette
granularité se superpose à une autre granularité préexistante et depuis
déjà longtemps consubstantielle au net : la granularité des médias
(vidéos, images, audio, texte) qui le composent. C#39;est à la croisée de ces
chemins, à la croisée de cette granularité bipolaire que devront se
positionner les acteurs de la recherche d#39;information pour répondre aux besoins de
l#39;usager du web de 2009 et d#39;au-delà./pp(Temps de rédaction de ce billet :
2h00)/p

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affordance.info -
17 days and 21 hours ago
pFéérie de Noël sur écran donc : il y a bien sur l#39;indispensable et
indépassable a href=http://www.poissonrouge.com/ target=_blankpoisson rouge/a dont je vous
avais a href=http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2008/01/donald-in-mathm.html
target=_blankdéjà dit plein de bien/a. Mais sur a
href=http://www.ecrans.fr/Les-sites-pour-minus,5770.html target=_blankEcrans/a il y a aussi a
href=http://www.boohbah.com target=_blank title=agaaaaaaBoobah/a, a href=http://www.tibao.com/
target=_blankTibao/a et a href=http://www.chezpolo.com/ target=_blankChez Polo./abr /Joyeux
Noël :-)/p
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affordance.info -
20 days and 19 hours ago
pVous vous souvenez de l#39;appel à voter pour la personnalité infodoc de
l#39;année ? Le a href=http://archimag.com/ target=_blankmagazine Archimag/a vient de
publier les résultats#0160; dans son numéro 220. quot;And the winner of Infodoc
Academy is ....quot;br /Le top 5 : Ertzscheid Olivier, Sylvère Mercier, Calenge Bertrand,
Lahary Dominique, Réjean Savard.br /Concrètement, l#39;info du top 5 circulait a
href=https://twitter.com/Silvaedepuis le 22 Octobre sur Twitter./a Quinté gagnant mais
non-classé (seul Silvère, alias Bibliobsession savait qu#39;il était second
avec un peu plus de 15% de votes)/p pLe privilège des vainqueurs c#39;est de gagner delune
twingo laguna diesel/del (ben ... non) delun an d#39;abonnement au magazine Archimag/del (non plus)
d#39;avoir à répondre en 1800 signes espaces compris aux trois questions suivantes :
/p pem1 - Par rapport au précédent concours (décembre 2006) des
personnalités de l#39;année, les biblio-bloggeurs (dont vous faites partie) font leur
entrée en force. Que vous inspire cette évolution ? /embr / De la modestie et de la
distance critique. La biblioblogosphère a été particulièrement active
pour relayer l#39;annonce du sondage Archimag. Les 1ères places des biblioblogueurs n#39;y
sont probablement pas étrangères ;-) Mais je suis ravi que collégialement, le
travail considérable de défrichage et d#39;analyse qu#39;ils fournissent - pour
certains quotidiennement et « en plus » de leurs obligations de service - soit sinon
reconnu, du moins signalé au large public d#39;Archimag.br / em2 - On parle beaucoup de
convergence des métiers de l#39;infodoc (documentaliste, bibliothécaire, archiviste,
veilleur..). Sagit-il selon vous d#39;une tendance réelle ? Vous considérez-vous - au
regard de votre large champ d#39;intérêt et du large de spectre de
problématiques que vous abordez dans Affordance - représentatif de cette tendance ?
/embr / J#39;ai déjà du mal à me représenter moi-même. Alors pour
ce qui est des métiers de l#39;infodoc ...#0160; Affordance est (même pour moi), un
objet encore hybride qui mêle thématiques de recherche, d#39;enseignement, opinions
personnelles, etc. Mais il est vrai que#0160; la convergence des métiers est réelle,
observable. Et naturellement le numérique n#39;y est pas étranger (même s#39;il
ne peut suffire à l#39;expliquer). Il a le grand mérite de remettre en lumière
aux yeux de tous des « fondamentaux », des pratiques, des objets d#39;étude pour
lesquels l#39;infodoc dispose de méthodologies d#39;analyse pertinentes et d#39;un corpus
théorique éclairant. br / em3 - Vous êtes enseignant avant d#39;être
bloggeur. Comment voyez-vous évoluer l#39;enseignement de l#39;infodoc#0160; (son avenir) ?
br / /emAvec inquiétude et sérénité. Inquiétude parce que la
place de la formation en général et de l#39;enseignement en particulier est
aujourd#39;hui dramatiquement insuffisante et inadaptée. Malgré le travail des
associations professionnelles, malgré les quelques relais universitaires existants, trop
d#39;étudiants et de professionnels sont encore théoriquement et pratiquement «
déconnectés » des usages éclairés qu#39;ils pourraient faire des
outils existants. Avec sérénité parce que l#39;infodoc a longtemps
manqué d#39;objets d#39;études qui lui soient « propres ». Aujourd#39;hui
les moteurs de recherche, les encyclopédies en ligne, la question du « document
», celle de l#39;accès nomade à l#39;information sont reconnus comme tels. Ils
agrègent un discours qui « fait front », qui regarde les artefacts
technologiques et les usages informationnels pour ce qu#39;ils sont, sans perpétuellement
chercher à les replacer dans un contexte dilatoire (celui de « l#39;entreprise
», celui du « système d#39;information », etc ...).#0160;
/pp================/ppVoili, voila ... l#39;occasion de remercier tous ceux qui ont voté
pour moi et particulièrement mes 250 étudiants dont le vote spontané ne doit
rien à la menace à peine voilée d#39;utiliser un barême de correction
directement calqué sur le cours actuel des bourses mondiales. Merci également
à Archimag de permettre à mon ego démesuré de survivre à la
dégringolade qui lui fait subir a href=http://www.wikio.fr/blogs/top target=_blank
title=Noooooooooooooooooooooooooooooooon ...l#39;infâme Wikio/a. /p

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affordance.info -
26 days and 20 hours ago
pSpéciale dédicace à mes gentil(le)s étudiant(e)snbsp; en souvenir ou
en anticipation des cours de catalogage, passés et à venir : a
href=http://www.blyberg.net/card-generator/le générateur de fiches
cartonnées/a. Collector. /p p(Via a
href=http://www.vagabondages.org/post/2008/11/17/Et-si-on-revenait-aux-fiches-papiersVagabondages/a)/p
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affordance.info -
27 days and 20 hours ago
pBeaucoup de choses à vous raconter dans tous les domaines habituellement traités sur
Affordance ... mais comme il paraît que la vie est une question de priorités, ma
priorité du moment (et hélas probablement pour un petit moment encore ...) a
href=http://sauvonslesiutetaudela.wordpress.com/ target=_blankse trouve par là/a.br /a
href=http://www.affordance.info/.a/6a00d8341c622e53ef0105365c6439970c-pi style=display: inline;img
alt=TouchepasIUT border=0 class=at-xid-6a00d8341c622e53ef0105365c6439970c
src=http://www.affordance.info/.a/6a00d8341c622e53ef0105365c6439970c-800wi title=TouchepasIUT //aa
href=http://www.affordance.info/.a/6a00d8341c622e53ef0105365c6439970c-pi style=display: inline;img
alt=TouchepasIUT border=0 class=at-xid-6a00d8341c622e53ef0105365c6439970c
src=http://www.affordance.info/.a/6a00d8341c622e53ef0105365c6439970c-800wi title=TouchepasIUT //aa
href=http://www.affordance.info/.a/6a00d8341c622e53ef0105365c6439970c-pi style=display: inline;img
alt=TouchepasIUT border=0 class=at-xid-6a00d8341c622e53ef0105365c6439970c
src=http://www.affordance.info/.a/6a00d8341c622e53ef0105365c6439970c-800wi title=TouchepasIUT //abr
/Si des journalistes continuent de lire ce blog, nous sommes quelques collègues à
être à leur entière disposition pour leur parler de ce qui se passe a
href=http://sauvonslesiutetaudela.wordpress.com/category/dans-les-iut/ target=_blanken ce moment
dans les IUT/a (et au-delà ...), ainsi que pour les inviter à se déplacer
Mardi 16 Décembre 2008 pour un petit reportage sur la quot;a
href=http://sauvonslesiutetaudela.wordpress.com/nuit-des-iut-le-mardi-16-decembre/ target=_blank
title=Venez tous nous rejoindre :-)Nuit de défense des IUT/aquot;.br /Pour nous contacter, a
href=http://sauvonslesiutetaudela.wordpress.com/contact-informations/ target=_blankc#39;est par
là/a :-)/ppbr / /p

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affordance.info -
34 days and 1 hours ago
pVouas aviez aimé le a href=http://www.megabambou.com/mmm/maraboutage de site/a ? Alors vous
adorerez a href=http://www.referencement-magie.com/le référencement par magie/a. /p
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affordance.info -
35 days and 7 hours ago
pAujourd#39;hui à partir de 15h, a href=http://www.lors.fr/chat20081204/
target=_blankValérie Pécresse répondra donc en quot;directquot; et en
quot;tchatquot;/a aux questions des internautes sur l#39;épineux dossier du
quot;plan-carrièrequot; des enseignants-chercheurs.br /Comme on se dit tout, il ne vous a
pas échappé que j#39;avais a
href=http://www.affordance.info/mon_weblog/2008/11/enseignants-che.html target=_blanklargement
commenté ce quot;dossierquot;/a, ainsi que les différents rapports qui lui ont servi
de préambule (a href=http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2008/09/rapport-schwart.html
target=_blankrapport Schwartz notamment/a). Et comme vous me lisez depuis longtemps, vous savez
également que je suis parfois un peu rosse (mufle ?) avec notre Ministre, en refusant
publiquement ses pourtant a
href=http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2007/11/invit-chez-valr.html target=_blankcharmantes
invitations à dîner/a. Et comme vous commencez à bien me connaître, vous
savez enfin, que je suis joueur. br /Et comme je suis joueur, même s#39;il est évident
que cette séance de quot;tchatquot; est d#39;abord et avant tout une énième
stratégie d#39;évitement, dont l#39;objectif principal et presque avoué est de
permettre à notre chère ministre de rester à la fois quot;proche de la
basequot; et d#39;attester de son quot;alphabétisme numériquequot;, je vais quand
même dresser la liste des questions que j#39;aurais pu lui poser et auxquelles nous sommes
certainement quelques milliers d#39;enseignants-chercheurs à attendre des réponses,
lesquelles réponses méritent certainement un espace-temps de débat autre que
celui d#39;un quot;tchatquot; en quot;direct-livequot; (faux-direct en fait, puisque primo, nombre
de questions sont déposées à l#39;avance - depuis hier - et que, deuxio, il
est possible de filtrer en toute impunité les questions trop gênantes ou
embarassantes). Pour le dire autrement, j#39;avoue ne pas trop croire à ce genre
d#39;exercice propice aux embouteillages (numériques) et à la confusion (des
arguments). Je connais plein d#39;universités (et d#39;universitaires) qui ne demanderaient
rien de mieux que d#39;avoir un quot;vraiquot; débat avec leur ministre. Et ils le demandent
depuis longtemps, et sur tous les tons. Allez, fi de ces préambulatoires atermoiement,
tchattons. br /strongbr //strong/pul listrongQuestion 1 (préalable) :/strong
Accepteriez-vous de débattre de ce sujet (crucial), non pas en répondant à des
questions qui vous seront (pour la plupart) soumises à l#39;avance, mais sur un
quot;vraiquot; temps de débat, face à un quot;vraiquot; contradicteur (par exemple un
maître de conférence spécialiste de ces questions ou un représentant
d#39;une association comme sauvons la recherche). Si oui ... Où et quand ? Et si non,
Pourquoi ? J#39;ai bien dit quot;de débattrequot; et non pas quot;de faire un colloque
surquot; ... (L#39;ORS pourrait par exemple assurer une retransmission vidéo de ce
débat) Pour compléter ma question, je ne crois VRAIMENT pas que le système
quot;chatquot; soit approprié pour ces enjeux ; répondre par petites phrases à
d#39;autres petites phrases est - me semble-t-il - parfaitement contraire à la tradition
même du débat au sein de cette grande maison que vous devez pourtant un peu
connaître, c#39;est à dire l#39;université./li listrongQuestion 2
(concrète) : /strongdans les dernières études dont on dispose - M-F
Fave-Bonnet (2002) -, quot;emsi l’on se réfère aux rares statistiques sur les
taux d’encadrement, la France, (...) reste un des pays où le nombre
d’étudiants par enseignant est des plus élevé : selon l’OCDE (
2002), la France se place derrière l’Italie ( 22,6) avec un taux d’encadrement
de 18,3 en 2000, loin devant l’Espagne( 15,9), les États-Unis ( 13,5),
l’Allemagne ( 12,1), le Canada ( 9,8) et la Suède ( 9,3)./emquot;. Et ma question est
donc la suivante : pourquoi, alors même que de la maternelle à l#39;université
le taux d#39;encadrement est unanimement reconnu comme LE facteur clé de réussite,
pourquoi, alors que le taux d#39;encadrement dans les universités françaises est
plutôt en queue qu#39;en tête de peloton, pourquoi s#39;acharner à ne pas
vouloir mettre en place un plan pluri-annuel de création d#39;emplois ? En d#39;autres
termes plus quot;tchattantsquot;, pourquoi mettre toujours moins d#39;enseignants devant toujours
plus d#39;étudiants ? Et par pitié ne me répondez pas quot;plan licencequot; :
ce n#39;est ici pas le sujet mais je serai ravi de vous faire la démonstration de
l#39;inanité dudit plan tant qu#39;une logique de moyens ne sous-tendra pas sa logique
d#39;objectif./li listrongQuestion 3 (super concrète) :/strong Voici un extrait de la
directive qu#39;Axel Kahn (Président de l#39;univ. Paris Descartes) a envoyé il y a
quelques jours à ses quot;administrésquot; : quot;emLes modulations internes à
l#39;établissement assurent globalement le maintien du potentiel d#39;enseignement et de
recherche tel que défini dans le contrat quadriennal. En fonction de ces modulations, la
charge d’enseignement ou le temps de recherche peuvent dépasser la durée
annuelle de référence. strongIl s#39;ensuit des principes suscités
l#39;impossibilité de compter en tant qu#39;heures complémentaires des heures
d#39;enseignement assurées à la place de tout ou partie de l#39;activité de
recherche, dans les limites du temps officiel de travail./strong/emquot; Ma question donc : sachant
que les heures quot;complémentairesquot; (que beaucoup d#39;enseignants-chercheurs acceptent
non par appât du gain ou pour le plaisir de quot;travailler plusquot;, mais simplement parce
qu#39;il n#39;y a pas d#39;autre choix - pas de création de postes - si l#39;on veut que les
enseignements inscrits au programme puissent être délivrés), sachant,
disais-je, que les heures complémentaires ne sont donc pas des heures supplémentaires
(elles sont payées moins cher), le résultat CONCRET c#39;est que nous (les
enseignants-chercheurs) allons donc devoir effectivement span style=text-decoration:
line-through;travailler/span enseigner plus et que vous (le ministère) profitez de ce
subterfuge pour ne même plus nous payer ce supplément de travail en heures
complémentaires. Moralité : si j#39;étais Sarkozyste il
m#39;apparaîtrait flagrant que cette attitude est en parfaite contradiction avec le dogme
présidentiel qui indique vouloir quot;libérerquot; les heures
emsupplémentaires/em. N#39;étant pas Sarkozyste, je constate simplement que vous avez
trouvé un énième moyen de faire bosser davantage les gens en les payant moins.
Et j#39;oscille donc entre le dépit et la colère. (et merci de ne pas me
répondre#0160; quot;revalorisation salarialequot; de votre quot;plan-carrièrequot;,
hors les quelques dizaines de chaire quot;poudre aux yeuxquot; pour lesquelles une poignée
de chercheurs sera effectivement payée comme une majorité devrait l#39;être,
les seuls à bénéficier, dans votre projet de décret, de substantiels
avantages, sont ceux qui en ont le moins besoin, c#39;est à dire les quot;professeurs
d#39;universitéquot;.)/li listrongQuestion 4 (hyper-concrète) :/strong à la
prochaine rentrée, les enseignants-chercheurs recevront donc directement de leur
président d#39;université, leur quot;charge horaire d#39;enseignement et de
recherchequot; pour l#39;année. Dans le cas (cas d#39;école bien sûr) où
un président d#39;université en profiterait pour pénaliser un enseignant en
augmentant par exemple considérablement sa charge d#39;enseignement, ou dans le cas
(d#39;école toujours), ou il y aurait un conflit sur cette définition de service
entre l#39;enseignant-chercheur et le président, quelles sont les modalités de
recours prévues ? A ma connaissance il n#39;y en a aucune à ce jour. S#39;il ne
devait au final n#39;y en avoir effectivement aucune, ce serait naturellement la voie ouverte
à l#39;arbitraire et au caporalisme. Le fait même que le projet de décret ait
été publié sans en faire mention (sauf erreur de ma part) me semble attester
le peu de cas qui est fait de l#39;importance du quot;dialogue socialquot; dans
l#39;université .../li listrongQuestion 5 (logique) :/strong Pourquoi la proposition du
rapport Schwartz de créer une quot;Habilitation à diriger les enseignementsquot;
n#39;a-t-elle pas été retenue ? C#39;était de loin l#39;une des idées
les moins mauvaises de ce rapport. De plus, elle aurait été en cohérence
parfaite avec votre projet de décret et votre ambition affichée de créer une
quot;castequot; d#39;enseignants coupés de toute activité de recherche digne de ce
nom./li listrongQuestion 6 (de fond) : /strongquel que soit l#39;angle de lecture que l#39;on ait
sur votre projet de décret, il en ressort que la#0160; complémentarité
enseignement-recherche va se trouver réduite comme peau de chagrin. C#39;est dommage. A
l#39;université, enseigner sans chercher (ou en cherchant significativement moins), ou
chercher sans transmettre (c#39;est à dire sans enseigner ou en enseignant là encore
significativement moins) équivaut à une stérilisation programmée de ce
qu#39;aucun rapport n#39;est ni ne sera jamais capable de saisir, de mesurer à l#39;aune de
critères strictement comptables : je parle du si simple mais si essentiel plaisir de
transmettre le fruit de quot;saquot; recherche à quot;sesquot; étudiants. Ah oui,
j#39;allais oublier ma question. Comment justifiez-vous cette volonté affichée,
programmatique, de dissocier l#39;enseignement de la recherche ? Dans un cerveau, les deux
hémisphères n#39;ont de sens que s#39;ils fonctionnent quot;en lienquot;,#0160;
même si chacun à son propre et inaliénable rôle. Imaginer statuer sur
quot;un enseignement allégé en recherchequot; ou sur quot;une recherche
allégée en enseignementquot; c#39;est faire le pari du bon petit soldat, mais
certainement pas celui de l#39;excellence, pas davantage celui de la qualité.#0160;/li
listrongQuestion 7 (sarcastique) :/strong Concernant le rôle et les méthodes de ce
beau bébé sarkozyste qu#39;est l#39;a
href=http://www.affordance.info/mon_weblog/2008/11/o%C3%B9-lon-reparle-de-laeres-.html
target=_blankAERES/a (agence d#39;évaluation de la recherche), comment expliquez vous les
aberrations et les hétérogénéités méthodologiques qui ont
eu pour principal mérite de faire rapidement l#39;unanimité sur l#39;inanité
des quot;classements de revues scientifiquesquot; produits ?#0160;/li listrongQuestion 8
(hors-sujet mais pas tant que ça) :/strong Au sujet des 100 000 euros de budget annuel (nos
impôts donc) que le ministère de la recherche va engager dans son a
href=http://www.affordance.info/mon_weblog/2008/11/le-plaisir-soli.html
target=_blankopération de quot;veille de l#39;opinionquot;/a, ne pensez-vous pas,
sincèrement, que cette somme, si minime soit-elle au regard du budget de votre
ministère, pourrait être utilisée à bien meilleur escient ? (et à
propos, avez-vous bien reçu a
href=http://www.affordance.info/mon_weblog/2008/11/le-plaisir-soli.html target=_blankma lettre
d#39;auto-délation ?/a)/li listrongQuestion 9 (perfide) : /strongOn parle beaucoup de
remaniement ministériel, et on vous dit appelée vers de plus hautes fonctions, est-il
possible de connaître le nom de votre successeur au ministère ?/li /ul pbr /Merci
madame la Ministre. Soyez assurée de mes sentiments les plus respectueux quoique les plus
navrés devant la reculade historique et durable que vous nous promettez avec cette
réforme. Je ne pense pas jouer l#39;inflation du nombre en écrivant ici que nous
sommes plusieurs milliers à avoir envie de discuter avec vous de tout cela. Mais nous avons
envie de le faire quot;sur le fondquot; et dans un espace-temps de débat qui quot;laisse
penserquot;, plutôt que de quot;tchatterquot; avec vous en pure perte forme et dans un
espace-temps médiatique qui pourrait prêter à sourire s#39;il
n#39;annonçait pas déjà tant d#39;amertumes à venir./ppUn dernier
conseil si vous le permettez, c#39;est un conseil de lecture. Je vous recommande très
chaudement (ainsi qu#39;aux lecteurs de ce billet) de lire et de méditer le billet suivant :
quot;a href=http://tomroud.com/2008/12/03/la-science-doit-elle-etre-rentable/ target=_blankLa
science doit-elle être rentable/a ?quot;/pp(Temps de rédaction de ce billet : 2
heures)/p

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affordance.info -
36 days and 21 hours ago
pC#39;est suffisamment rare pour être signalé, quelques analystes et observateurs nous
annoncent simultanément la fin prochaine de Google. Après que ce scénario
catastrophe (fin de Google) ait été envisagé par l#39;a
href=http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2008/10/la-crise-llphan.html target=_blankHathi Trust
pour sauvegarder la base de connaissance que constitue Google Books/a, c#39;est d#39;abord Franck
Poisson (fondateur du bureau Google France en 2002) qui s#39;y colle en annonçant a
href=http://franckpoisson.blogs.com/blogapart/2008/11/cig%C3%AEt-google-i-19982008-ou-pourquoi-eric-schmidt-etou-larry-sergey-ne-finiront-pas-lann%C3%A9e-2009-aux-c.html
target=_blankle départ de tout ou partie du trio de tête avant la fin de
l#39;anné 2009/a. L#39;argumentaire reposant essentiellement sur la quot;soif
d#39;entreprendrequot; et le besoin de voir de nouveaux horizons me semble personnellement un peu
court mais bon ... Le second à s#39;y coller c#39;est a
href=http://stephenslighthouse.sirsidynix.com/archives/2008/11/why_google_must.html
target=_blankStephen Abram/a, qui relaie un édito de PCMag sobrement intitulé :
quot;a href=http://www.pcmag.com/article2/0,2817,2334870,00.asp target=_blankWhy Google must
Die/aquot;, lequel édito s#39;en prend directement au nerf de la guerre. Extrait :/pul
liquot;span id=intellitxt name=intelliTxtemstrongToo much commerce, not enough information./strong
There seems to be an underlying belief, especially at Google, that the only reason you go online is
to buy something. People merely looking for information are a nuisance. This is made apparent
anytime you look for information about a popular product. All you find are sites trying to sell you
the product. Hey, here#39;s a challenge: Ask Google to find you a site that honestly compares
cell-phone plans and tells you which is best. Try it! All you get are thousands of sites with fake
comparisons promoting something they are selling./emquot;/span/li /ul pDans a
href=http://stephenslighthouse.sirsidynix.com/archives/2008/11/why_google_must.html target=_blanksa
reprise de l#39;édito en question/a, Stephen utilise une figure rhétorique
intéressante en se posant les questions qui fâchent, mais du point de vue de la
gestion d#39;un OPAC dans une bibliothèque. Ce qui donne au final un truc assez rigolo mais
qui illustre bien les quot;traversquot; des moteurs de recherche actuels et
l#39;intérêt de développer des alternatives publiques et non-marchandes (en
plus d#39;éduquer les utilisateurs aux travers en question)/ppBref, le problème avec
Google, c#39;est que c#39;est toujours du quot;je t#39;anathème, moi non plus.quot; :-)/p

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affordance.info -
37 days and 3 hours ago
pC#39;est assez fascinant d#39;observer le dialogue des formes et des supports. Après
l#39;arrivée des écrans quot;platsquot; puis quot;a
href=http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2006/10/du_volumen_au_c.html
target=_blanksouples/aquot;, après l#39;arrivée des téléphones et des
ordinateurs a href=http://www.apple.com/macbookair/ultra-plats/a, voici venu un nouveau
quot;conceptquot;, le portable enroulable ou plus exactement quot;a
href=http://www.vincentabry.com/lordinateur-baton-concept-2808 target=_blankl#39;ordinateur
bâton/aquot;. Soit un volumen avec un codex informatique à l#39;intérieur. Nous
n#39;en sommes encore qu#39;au stade du concept, mais quelque chose me dit que ce concept là
a de l#39;avenir. Vertigineux :-)/p
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affordance.info -
37 days and 19 hours ago
pJ#39;ai été interviewé l#39;autre jour par Sophie Lherm à propos de a
href=http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2008/11/europeana-3-petits-tours-et-puis-.html
target=_blank title=Europeana, trois petits tours ...mon billet sur le (non)lancement
d#39;Europeana/a. L#39;interview est écoutable, téléchargeable et podcstable a
href=http://www.telerama.fr/techno/olivier-erzscheid-europeana-un-web-de-service-public,36447.php
target=_blanksur le site de Télérama.fr/a.br /L#39;occasion également de
découvrir les contenus de la a href=http://www.telerama.fr/podcast/ target=_blankrubrique
Podcast/a de Télérama.fr (que je ne connaissais pas ... n#39;ayant pas la
télé ... shame on me).br /P.S. Soyez indulgents pour le son, l#39;interview a
été réalisée par téléphone .../p
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affordance.info -
38 days and 22 hours ago
pSuite du a
href=http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2008/11/le-tr%25C3%25A8s-r%25C3%25A9cent-accord-historique-pass%25C3%25A9-par-google-avec-les-%25C3%25A9diteurs-am%25C3%25A9ricains-continue-de-faire-causer-sur-la-toile-et.html
target=_blankbillet de l#39;autre jour/a. Je m#39;étais arrêté à la page
7 du document mis en ligne par l#39;ARL (a
href=http://www.arl.org/bm%7Edoc/google-settlement-13nov08.pdf target=_blank.pdf/a). Les 13 pages
restantes concernent le quot;volet bibliothèquesquot; de l#39;accord passé par Google
avec les éditeurs. On y apprend que : /pul liGoogle délivrera un PAS (Public Access
Service) gratuit à toutes les quot;bibliothèques publiquesquot; (nous verrons
ci-après que la dénomination a son importance ...) qui en feront la demande. A partir
de là il sera possible de consulter le texte intégral des ouvrages de la zone grise
depuis les postes informatiques de ladite bibliothèque.#0160;/li liAvec ce PAS, si vous
voulez imprimer des pages, span style=text-decoration: line-through;on/span Google vous demandera
une somme quot;raisonnablequot; (sic) : quot;emA user can print pages of material viewed on the PAS
terminal for a “reasonable” per-page fee/emquot;/li liPour déterminer ce
qu#39;est une quot;bibliothèque publiquequot;, et pour le secteur de l#39;enseignement
supérieur, Google se base sur la a href=http://www.carnegiefoundation.org/classifications/
target=_blankclassification Carnegie/a. Si vous ne correspondez pas aux critères de ladite
classification, Google pourra vous offrir 1 PAS pour l#39;équivalent de 10 000
étudiants. Si vous êtes dans les critères de ladite classification, ce sera 1
PAS pour 4000 étudiants. Et si vous en voulez plus ? quot;emGoogle (...) can agree to expand
the PAS service by making additional terminals available for free or an annual fee, but the
settlement provides no further details on the terms for this expansion./emquot; Donc ce sera
possible. Et ce sera gratuit. Ou pas. Ca dépendra. Ce sera du cas par cas. Qui à dit
quot;diviser pour mieux régner ?quot;. Bref, faudra négocier avec Google.#0160;/li
/ul pstrongBilan ?/strong C#39;est un PAS de plus vers un pas de trop. Je connais un certain nombre
de marchands du temple de l#39;édition scientifique qui vont ressentir comme un léger
malaise à voir l#39;ombre du géant de Mountain View venir s#39;étendre
inexorablement sur leur pré carré. Car après la PAS, vient l#39;ISD
(Institutionnal Subscription Database). Et oui. /pul lil#39;ISD c#39;est le fait que chaque
institution va pourvoir acheter, toujours pour les mêmes oeuvres de la zone grise, un
abonnement institutionnel pour offrir l#39;accès à l#39;ensemble de ces textes
à l#39;ensemble de ses usagers. C#39;est à dire le principe même des bouquets
numériques que contractent actuellement les bibliothèques (universitaires notamment)
avec les grands éditeurs scientifiques. Cet accès aura naturellement une durée
limitée et devra être périodiquement renouvelé. /li liOK mais combien
ça va coûter ces abonnements ? Et bien, là encore, c#39;est Google et lui seul
qui va algorithmiquement fixer le prix. Enfin pas tout à fait. C#39;est Google emet/em le
Book Rights Registry (BRR), c#39;est à dire le fameux registre d#39;enregistrement des
oeuvres encore sous droits. Sauf qu#39;en l#39;état, il faut rappeler que c#39;est Google
qui crée et finance seul ledit BRR et que l#39;on ne sait rien de ce que sera sa composition
... Et donc, les critères pour déterminer le prix d#39;un abonnement institutionnel
sont : quot;emthe pricing of similar products and services available from third parties; the scope
of the books available in the ISD; the quality of the scan (sic ...); and the features offered as
part of subscription./emquot; Plus loin on apprend également que le prix : quot;emwill be
based on the number of full-time equivalent (FTE) users. For higher education institutions, FTE
means full-time equivalent students./emquot;/li /ul pstrongMoralité : /strongc#39;est ce que
l#39;on appelle vérouiller ses positions. Phase 1 : google crée le marché.
Phase 2 : Google prend le marché. Phase 3 : Google en fixe les règles. Phase 4 :
Google n#39;a plus qu#39;à ramasser span style=text-decoration: line-through;les copies/span
les contrats ... Parce que dans toute cette histoire, vous n#39;avez pas oublié qu#39;au
départ il y avait le projet Google Books ... un projet dans lequel des bibliothèques
confiaient à Google des ouvrages dont certains font partie de la fameuse zone grise. Et
c#39;est là que commence la lecture des dernières pages du document de l#39;ARL. Dans
le prochain billet, je vous raconterai comment Google va réaliser le coup du chapeau.
C#39;est à dire faire finalement payer aux bibliothèques l#39;accès aux
ouvrages de leur fonds propre. br /A suivre :-)/p

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affordance.info -
41 days and 6 hours ago
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#8b8b8b; font-family: Arial;Nota-Bene : je déroge à la ligne éditoriale
(floue) de ce blog qui veut que je ne publie habituellement le vendredi que mes quot;petits liens
du week-endquot;, réservant le dimanche soir à la publication de billets plus
fouillés. Mais en l#39;occurence, le document analysé dans ce billet vaut la peine
que vous passiez une partie de votre Week-end à y réfléchir - enfin si vous
avez rien de mieux à faire bien sûr - tant les enjeux sont considérables pour
le monde et le marché du livre. Fin d | |